《精準寫作》

前言

或許有些人會有些疑問,我又不是「文案」方面的工作,也不是「小編」,我還有需要學習「寫作」嗎?在這邊,不賣任何關子,直接回答:這答案絕對是〝肯定〞的。

為什麼這麼篤定回答〝肯定〞呢?在回答之前,我們先來設想一個情境。

你是否同事在報告工作的時候,滔滔不絕花了 30 分鐘報告,明明他講的是中文啊,但怎麼感覺都聽不懂他在說什麼?

很多人或許有這樣的情境,或許捫心自問,自己也有這樣的問題。

在職場上,最可惜的不是能力不好的人,而是明明能力很好,卻在〝表達上〞吃了大虧,說不出什麼重點來,真的很另人惋惜。

那為什麼會有「話說不出清楚」的感覺呢?其實那是因為我們缺乏〝論述〞的能力。

那什麼是〝論述〞呢?簡單說就是「把想法、經驗統整聚焦,以簡潔有力、條理分明的方式表達,就能說服他人,進行有效溝通。」

然而,〝寫作〞就是訓練〝論述〞最有用的方法之一。

在這邊介紹一本我自己覺得很棒的書籍《精準寫作》,它告訴我們,不需要特別去專研文字的美感,文字的本意是〝傳達〞,我們要學習是反而是〝精準〞,裡面很多觀點和方法值得我們學習。

這本書的主軸,具有三個重點:「精簡、精巧、精深」。

  • 精簡:文字要簡潔好讀,讓人好理解。
  • 精巧:表達要生動有趣,才能吸引人。
  • 精深:文章有深度,讓讀者有收獲,達到深入心人的目的。

 

在這一本書分享給我們的技巧裡面,總分共成了:「主題力、重點力、結構力、情節力、觀點力、標題力、開場力、結論力」的部份,裡面的觀點都值得去好好閱讀一番,理解這些概念。

這本書將寫作拆成「各種力」來幫助我們〝刻意練習〞,寫作就是像每一種基礎功都打實了之後,效益就會明顯呈現出來,值得我們一一去練習和學習。

但在這邊一一說明每一種力似乎有一點沒有意思,我們來模擬想像一下,如果我們現在要寫一篇文章,要怎麼善用這些力來完成我們一篇文章呢?透過這樣的流程來好好思考一下如何應用。

 

1. 寫作前:規劃架構

 

所謂「桌菜百百種,口味盡不同」,每個人都有自己喜愛的菜色,這是很主觀的;文章也是如此,因為我們沒有必要寫出讓〝所有人〞都喜歡的文章,我們只要找到「目標受眾」喜歡就好了。

因此,作在這邊提出了「ROA提問法」,目的是為了〝聚焦問題〞,幫助我們思考,找到受眾最關心的問題。

ROA 就是:

  • Reader:你想溝通的對象是誰?
  • Object:你想達到的目標是什麼?
  • Action:你想讓讀者做出什麼樣的改變?

有了「受眾」與「目標」,我們就可以開始構思如何開寫篇出一篇文章了。

■ 寫得慢,可能是你的流程出了問題 — 寫作之前先構思架構

 

在寫作有一個心法:「謀定而後動」;簡單說,就是再還沒構思好自己的大綱之前,先不要開始動手寫作,其原因很簡單,這樣我們才不會浪費太多時間在「調整、修改」上;在寫作之前,不妨花一點時間先將自己想傳達的內容大綱整理清楚,之後才能一氣呵成完成寫作。

以下,我整理幾個步驟幫助我們寫出「架構」來。

 

1.先設想主題(文章脈絡)

主題必須是「受眾」所關心的議題,否則他們也沒有興趣想看。在這邊提供一個方法:「發散到收斂」。

我們可以先多想幾個「他們關心的議題」,並思考之間的連結性。再來思考如何引發他們的〝注意力〞,勾住他們的眼球,或產生他們的共鳴。

 

2.表達觀點:找出三個重點

 

制定好主題之後,接下來就是找出自己想表達的觀點了,也就是整篇文章的〝重點〞,一般來說,盡量不要超個三個,正所謂「一篇文章如果全都劃線了,就等於沒有劃線」。

在這邊可以透過「金字塔理寫作法」,簡單來說,就是「找出討論觀點,再找三個重點」。

先從底部思考、整理資料,一層一層找出重點,慢慢往上堆砌想法,最後呈現獨到的觀點與結論。

在表達重點的時候,切記 3S 原則:簡單(Simple)、簡短(Short)、具體(Specific)。

簡單說,文字要好讀、簡短要好記、具體不抽象。

具體是讓他們連結到自己的經驗,幫助他們理解。

有了「觀點(主題)」,也有了「三個重點」之後,接下來我們可以開始寫文章,透過情節的部份來讓他們產生共鳴了。

 

2. 開始寫作

 

■ 段落:之間要彼此關聯,並且只有一個重點

 

一篇文章,最基本的組成不是文字,而是〝段落〞,段落和段落之間必須彼此有關聯性,才能讓讀者 閱讀的時候一氣呵成。

而每一個段落,就只能擁有一個重點;不要一口氣就寫完一大段,我們可以分拆成幾段來闡述,每段各有重點,就能讓思考有不同節奏。讀者在閱讀上也比較不費力,注力意好聚焦,不會迷路。

總之,透過段落與段落之間的層次,就能幫助思考產生深度層次。

 

■ 句子:寫出與讀者的共鳴,切記不要寫太長的句子

 

根據金字塔寫作原理,我們已經確定好重點之後,接下來就要開始寫〝情節〞了,情節重要的是「引發共鳴」,當讀者看完你的故事或述敘之後,是否覺得「心有戚戚焉」,有那種想說「對對」的衝動,這樣的情節就能讓讀者讀完之後,留在心中。

情節是由句子與句子之間組成,所以在寫句子的時候,要切記,秉持著 3S 的概念,句子也不要寫得太長,如果句子太長,內容太複雜、跟讀者無關,大腦就很難記住。

 

■ 情節力:3C+1C

 

情節力如何發揮黏力,在於 3C:具體(concrete)、可信(credible)、讓人關心(care)。

 

  1. 具體(concrete)

具體最簡單來說,就是「畫面感」,舉例來說,「美麗」是抽象的,要再具體描述,讓腦海填入更多畫面。如:有多少種花、氣味、還有鳥叫聲嗎?五感越豐富,畫面越具體,越有感受力。

 

2. 可信(credible)

另外,如果要讓讀者認同,〝可信度〞是一個很重要的事情,要有根據,才讓人信服。

在可信度方面,很多時候只是訴說自己的觀點,似乎會覺得不夠力度,會顯得「主觀意識」太強,因此可信度,可以運用下面二種方法,來增加可信度。

(1) 名人佳句

通常來說,名人的話是比較有信服度的,畢竟名人在自己的領域內已經證明了自己,若能應用他們的話來輔助自己,就有一種「背書」的感覺,會讓人比較信服。

(2) 引用

引用包含「實驗研究」、「論文」、「信服度較高的文章」…等等。

 

3. 關心(care)

一般來說,讀者關心的都是跟自己直接有關的事,或是有熟悉感,有時是新奇有趣的事物。

寫出他們關心的事情,基本上就容易引發共鳴,增加記憶點。

 

4. 脈絡(context)

寫完之後,記得要梳理一下重點,找出意義。可以透過 5W1H,總之先讓自己讀過一遍,是否這樣的表達是和讀者掌握到你的重點。

先整理脈絡,從中找出重點,再賦予新意,再重新組織內容,達到具體、可信、令人關心的效果,就是一篇具有黏力的好文章。

■ 昇華:糾結與細節

 

基本上,透過 4C 原則寫出來的文章已經一篇合格的文章了,但如果想要讓它更加的吸引人,可以加入「糾結」與「細節」。

上面講到,要讓人記憶深刻,就盡量讓人有「畫面感」。首先,我們可以回憶一下,當我們在看電影的時候,是不是某些男女主角的「動作」會讓你印象深刻,例如說〝壁咚〞;其次,通常這時候電影鏡頭會「Zoom in」到男女主角的表情,這些表情「細微」的變化,往往就能牽動我們情緒,彷彿感同身受的感覺。

所以,運用「動詞」可以加重語氣,加畫面感。好情節要多用動詞,相對就是少用形容詞。

而情節不只靠動作傳達,也需要運用〝細節〞產生畫面感。

精彩的細節,會製造強烈的畫面感。

〝Show’ not tell〞強調不要一直敘述,而是要呈現畫面,讓畫面自己說話。

最後說說「糾結」的部份,延續上面電影〝壁咚〞的情節,我們會期待男、女主角最後是否會吻下去,鏡頭拉近之後,女主角閉上了眼睛,男主角把臉慢慢靠了過去,大家萬眾期待,結果最後一刻,男主〝退縮〞回去了;這樣的糾結,很扣人心弦。

總之,只要超過原本預期,產生意外,就會吸引注意力,讓讀者繼續看下去。只要掌握糾結元素,就會產生吸引人的情節。

 

3. 標題、開場與結尾

 

當寫完重點、情節之後,你會發現似乎文章的脈絡都寫的差不多了,接下來就是開始「標題、開場與結尾」的部份了。

或許你會覺得好奇,這些怎麼會是最後才來構思呢?雖然寫作順序不一定照上述的方式來進行撰寫,但是如果主脈絡寫完之後,這時候再來〝命名標題〞,比較容易去〝下標〞,讓標題和內容是相互呼應。

另一方面,通常一篇好的文章都會採用「頭尾相接」,讓整篇文章更有力度,也讓讀者更印象深刻,所以在文章最後一起思考,在〝前後呼應〞更好銜接。

 

■ 標題:畫點龍睛 — 開啟閱讀的關鍵

 

文章標題,需要具備一句話的簡潔力量,這往往是讀者是否開啟閱讀的關鍵。

標題也是畫龍點睛的角色,有時候一行標題就能傳達整篇文章的意涵。

如作者在書中提到:「克羅埃西亞三大奇蹟 — 足球第三名、籃球第二名、戰亂第一名。」

標題只要取得好,一句話就點出這個國家的特色。

在下標之前,有兩個部份需要注意:

  1. 下標必須換腦思考。
  2. 出色的標題要有畫面感。

先說第一點,下標的時候要站在讀者角度,以他們的視角,才能了解他們〝關心〞什麼議題,對什麼感興趣,如果能引發他們的好奇心或關注,離他們〝點擊文章〞的距離就又拉進了一步。

第二點,好的標題除了要精準之外,還得建立讀者內心的圖像感。有了畫面感,就更能夠產生共鳴。

在這邊,作者提供一種我們可以訓練〝畫面感〞的練習,我們可以透過〝標題和圖片〞的練習來建立讀者的視覺感。就如「簡報內容像雜誌版面一樣,一張圖片配一個標題。」對觀眾和學員來說,一眼就看完,不用細讀文字,又有圖像輔助理解與記憶。

作者提供標題的「四原則與六技巧」,大家可以參考與練習。

 

4原則:4U ( for you )

  1. Urgent ( 急迫感 ):要給讀者一個立即採取行動的理由,如加入時間元素。
  2. Unique ( 獨特性 ):描述新事物、用全新方式來呈現已知內容。
  3. Ultraspecific (明確具體):內容清楚易懂、資訊充足、有畫面感。
  4. Useful ( 實際益處 ):具有利益好處,如省時、省錢、解決問題、改善缺失。

 

6技巧:直白、提問、對比、連結、極端、數字

  1. 直白:直接將觀點、金句傳達清楚。
  2. 提問:平鋪直述不一定吸引人,運用為什麼來提問,反而能增加讀者的好奇。
  3. 對比:句子之間有反差,意思相反,互相抗衡,最容易產生閱讀火花。
  4. 連結:運用鋪更的連結效果,讓兩個無關的句子變有關,或是製造衝突,突顯差異。中間連結的梗可以用「同音不同意」、「押韻字」來製造連結,創造新奇的效果。
  5. 極端:最強烈的字眼,突顯重要性、急迫性。例如:第一、唯一、最好、最高…等等。
  6. 數字:運用數字是比較理性的傳達,能讓讀者能夠更具體地了解。

 

 

■ 開場:漂亮開場是成功的一半。

 

有了好的標題之後,讀者願意點擊進來之後,接下來讀者就會決定〝是否要繼續往下讀〞,這時候開場就顯得特別重要了,好文章開場需要精心佈局,「一個漂亮的開場,是成功的一半」。

開場在於〝如何破題〞,不是開門見山亮刀子,就是充滿懸疑拋鉤子。

培養開場的方法,可以透過〝回憶〞:自己印象最深刻的畫面、場景、他人說的話,變成文章的開頭。通常讓自己難忘的畫面或話語,一定也能讓讀者難忘。

在這邊作者也提供了 5s 元素,供大家參考。

5S:

  1. 驚奇(surprise):驚奇是為了加深印象。
  2. 懸疑(suspense):產生好奇,才會讓人想繼續往下讀。
  3. 直白(straight):開門見山說出獨特觀點,清楚說明這篇文章的結論。
  4. 糾結(struggle):點出讓人困擾,關心的關鍵問題,直接打中要害。
  5. 情境(situation):用一個小故事,跟讀者建立連結與共鳴,用來鋪陳後面的論述。

這五個 s 元素,也能相互結合,創造更突出的開場效果。

 

■ 結尾:啟發或打開新視野

 

驚心動魄的開場,不足以打動人,還要加上逆轉的結語、真誠有力的結論;這個結論要能夠提供啟發或打開新視野,才是作者獻給讀者的禮物。

結尾是你把內容情節釘在讀者腦海中,並讓他盤旋數日的最後一次機會。

對讀者來說,整篇文章是重要的地方,就是結尾。

最重要的是,你希望讀者帶走什麼?留下什麼印象?該如何跟讀者說再見,讓他不虛此行。

選擇最後一句話花費的心思,應該跟選擇開場第一句一樣多。

開場的第一句話要吸引人,結語最後一句話要讓人回味。

對作者來說,結論在寫作前就得先想好。最後以一個貼切或令人意想不到的句子結束。

驚喜是最令人耳目一新的元素,如果有什麼意事讓你感到驚喜,那個也一定會讓你的讀者感到驚喜或喜悅 — 尤其是你的故事即將結束,跟他們告別之際。

 

最後,結論的部份,作者仍然給我們「四種結論」的技巧,讓我們強力甩尾。

  1. 模式一:一句話有力的總結
  2. 模式二:情緒感受的抒發
  3. 模式三:引述名言,加以詮釋
  4. 模式四:值得玩味的好句子

 

最好的結論方就是首尾呼應,這也是我們為什麼最後寫〝開場〞和〝結尾〞的部份。

 

總結

 

寫作,不必追求文字優美,只要能〝精準〞表達就好。

寫作是掌握點線面的思考能力,要先把自己的想法整理清楚,才能運用寫作技巧,精確地傳達給讀者,幫助他們理解,達到有效溝通說服的效果。

作者也告訴我們,想要讓寫作愈來愈好,可以針對每一個章節進行〝刻意練習〞,每次練習一小部份即可,長久下來,寫作的品質就能愈來愈好。

我始終認為,寫作不要追求〝速成〞,而是要追求〝長期〞,每天寫著 5 分鐘,效益反而比較好,長久寫下來,就愈能找到寫作的樂趣,有了樂趣,再去追求〝技巧〞時,才能更有動力。

寫作,應該是把它變成我們的〝能力〞,而不是〝工具〞,這兩個的差別是,能力是你需要使用的時候,隨時都能派上用場,因此我們需要每天寫作一點點,來培養我們的〝寫作感〞;而工具是需要時才用它,把寫作當成工具時,或許可以寫出一篇合格的文章,但很少能有驚喜感。

 

「寫作的人不應該停止筆頭的。隨便他寫什麼,必須每天寫,要緊的是叫手學會完全服從思想。」

—— 果戈理

《從讀到寫》5:總結

《從讀到寫》雖然是一本親子教育書,但是讀完之後對我自己也有很大的幫助,通過小朋友如何學習的方式,也啟發了所有大人們去學習〝從讀到寫〞,而且寫作是網路世界中很划算一筆時間投資,讓你對世界更敏感、思考更縝密、認知更深刻。寫自己真正熟悉、相信、感興趣的東西,你才有足夠的熱情與自信去探索世界、面對質疑。


一、總結:


〝自學〞是這本書是最主要希望孩子們都可以完成的目標,讓孩子們可以面對問題和困難的時候,都有能力自己找尋答案克服問題,然而這些能力的養成,可不是一朝一夕的事情,而是需要時間和我們耐心的引導。


首先,先培養他們自主閱讀的習慣,而在閱讀上,我們先讓他們有自由敖翔找尋有興趣的開始閱讀,在這一個階段,主要是先讓他們有興趣開始,我們想辦為他們建立一個儀式感,固定時間來進行閱讀,藉此讓他們多讀幾本書,讓他們有機會在閱讀中有所啟發。


在他們閱讀完之後,我們可以簡單的幫他們複習和引導表達,簡單詢問他們〝主角是誰?他做了什麼事?〞、〝過程中到什麼困難,怎麼解決?〞、最後結局如何?〞在這過程當中,我們試著讓他們學習表達,如果能講的出來,一方面代表他們有讀懂且具有摘要的能力,另一方面透過他們的完整表達建立他們的成就感,這時候適時的鼓勵和反饋,讓他們愛上閱讀才是更重要的。

  

其次,寫作能力也是非常重要的一環,所以我們也要適時的幫助他們練習寫作,寫作可以先從生活週遭開始,從一點點的日記記錄生活、寫附近的環境、出去玩的心得、與同學和老師相處…等等,與生活連結、先從簡單的開始寫。


在這邊,作者透過階梯式循序漸進式的方法來幫我們學習寫作,我覺得是一個非常好的方法;在一開始的時候,不要侈求他們擁有快速的進步,這個階段不在於快速學到什麼,而是先先〝引發興趣〞更為重要;設計一些好玩的關卡和遊戲讓他們先沉溺其中,再來慢慢引導他們;再來就是學會觀察和表述,透過簡單的葉子來大家描述、練習寫作,到了一定的能力之後,最後訓練他們獨立思考,論證的能力,一步一步慢慢來,而非一步登天。


要記得,閱讀和寫作是相輔相成的,沒有閱讀的寫作是盲的,沒有寫作的閱讀是空的。另外我們會發現,不過是開始閱讀也好,還是開始寫作也好,都是從〝引發興趣開始〞,接下來才是慢慢的強化難度,一步一步來,若一步沒有跟上,就重新再慢慢來,不要硬鴨子硬上,反而會造成反效果。

  

  

最後閱讀和寫作不只是對孩子學習很有幫助,包含對我們所有人都是,除了在教他們之餘,我們大人也可以旁邊跟著練習,跟他們一起閱讀、寫文章,相互的陪伴成長 ( 兒童階段好好的教育之一就是陪伴 ),我們可以藉由這本書的引導,希望大家都能漸漸愛上閱讀和嘗試寫作。

  

■ 學習框架 ( 心智圖 )

  

二、執行後的反思與改進:


這本書已經是我進行的第三本書,執行下來覺得有幾個事項需要再進行調整一下。

■ 簡化:一星期一本書、一篇文章


我發現我目前一本書寫五篇,一篇簡介、三篇主題和最後一篇總結,我覺得一本書寫太多篇,重複的論述有一點多、太細,另一方面我覺得這樣閱讀的書本太少,所以想要變更一下挑戰,改為〝一星期一本書、一篇文章〞,這樣一來我自己可以擁有更多時間來讀更多說,並且也可以用心把這一本書的文章寫的更好,希望藉由這樣的調整,會讓自己更有收獲。

  

■ 心得:


目前為止已經寫了三本書,15 篇的文章,雖然數量還不多,但對我而言卻有一個重要的成長,我更知道怎麼有架構的去寫文章,更了解怎麼表達對讀者更有幫助,也發現如果全篇都是純文字的文章,會讓讀者讀得辛苦,所以加入一些圖表來讓版面更加舒服,也讓讀者閱讀上更加上的舒適。


另一方面,我還有很多需要改進的地方,用字不夠到位,觀點不夠明確,導致寫出來的文章都冗長一篇、太無聊,而且希望未來可以用更多生活上的實例和故事,來增加一些趣味度。


系列文章快速連結:


《從讀到寫》4:從基本學到到自學

我們講了如何培養閱讀,也講了如何練習寫作,這些都是需要時間的累積,把它變成習慣,對我們的人生會很有幫助。

能夠〝自學,才是我們的最終目標,學校老師的教導只是短暫的,出了校園生活之後我們就必須靠著自我學習來不斷成長,所以只有當我們能夠自我學習,這才是最大的價值。


從《培養閱讀》這一篇當中我們有提到,閱讀會帶你走向光,不一定是解決的方法,但會告訴你,如何讓心靈平靜,看見自己所有的;並且閱讀能改變價值觀,發現價值觀不同,有了覺知,才知道自己需要改變。而在這邊所說的覺得,就必須經由主動閱讀,才能主動覺知。


只有主動積極的態度,才能真正的幫助我們思考、釐清困惑,進而找出自己的價值觀、改變行為和命運,所以這一講我們都講書中最後的一個部份 — 〝從基本學到到自學〞。

  

一、從基本學到到自學


我們要一直教導他們嗎?,感覺自己也沒這麼多時間和耐心。

ー ー  引導只是一開始,主要是要訓練他們可以自主學習,這才是我們的終極目標

  

作者在這邊提倡了循序漸進的方法,我們來簡單說明一下。

從基本學到自學的第一步,就是要讓孩子們先從閱讀中看到〝光〞,在書裡敖翔中自由閱讀,從喜好到多元學習,對未來開始有盼望。我記得我小時候,我跟我同學聽說一學期讀最多本書的人,在期未的時候就可以拿到一份神秘禮物,所以就每天去學校的圖書館借書來看,所以那一段時間我們就看了大量的偉人故事傳記,因為是故事型的漫畫,所以讀起來也特別有趣,所以就可以每天持續的看著下去。


我印象很深刻的一幕就是,我同學看過那一系列的書籍之後,突然很興奮的跟我說,我長大也要跟他們一樣厲害,幫助很多的人,所以我決定認真讀書,先從拿到好成績開始。我當下聽到只是覺得玩笑話,沒想到他那個學期真的開始突飛猛進,成績一下子就名列前茅了,讓我非常的驚訝;只有意識到自己需要做出改變,才會真正的改變行為。

讓他們先知道閱讀對自己的好處,能夠培養自己的能力之外,而且可以在未來的路上幫助到自己,對未來有盼望,他們才會開始想要接觸閱讀。然在在接觸的一開始之外,我們必須要降低他們的難易度 ( 學習焦慮 ),所以我們最好透過〝遊戲化〞來帶他們入門,每個小孩子都喜歡玩,藉由關卡式、任務式,讓他們參與期中,覺得這樣的學習是有趣的、好玩的。

有遊戲、有關卡,就會有人玩得好、有些人玩的差,進而受挫,產生自我懷疑,這時候要給予他們〝成長性思維〞 *註1 的觀念,告訴他們,只要你每天認真努力,就也會一樣變得很厲害,沒有人是天生聰明的,只是他們之前接觸過類似的東西比較多,只要你從現在開始努力,你也會變得很厲害。


教導他們學習策略,並且期許他們可以做的更好,相信他們都是很優秀的,給他們激勵,並且即時的給予反饋;反饋非常重要,你在孩子的成長過程當中,你會發現孩子們很愛拉著大人跟他們一起玩,因為他們每認真做了一件事情之後,通常大人們就會說〝好棒哦〞,這些言語對他們來說就是最大的鼓勵和支持。
因為孩子們需要一個高度反饋的互動,所以如果當鼓勵他們在做一件事的時候,適合的給他們的反饋,逐漸提升難度,讓他們慢慢挑戰、思考和克服,他們會逐漸的從中找到熱忱和成就感。

註1:成長型思維和固定型思維

Carol Dweck 是美國史丹福大學的一位心理學教授。她研究發現,有兩種可以使孩子創造出不同世界的思維模式——成長型思維模式(Growth Mindset)和固定型思維模式 (Fixed Mindset)。

固定型思維:

擁有固定型思維的孩子認為,智力和才能是與生俱來的,是固定不變的。他們還認為,如果你聰明又有才幹,你可以不用努力就獲得成功;如果你失敗了,那就說明你並不聰明,努力也沒法改變這一現實,所以他們選擇不努力,也就離成功越來越遠。

成長型思維:

擁有成長型思維的孩子認為,智力是可塑的,可以通過教育和努力提高。他們用樂觀積極的態度去面對各種問題、困難和挑戰。擁有成長型思維的孩子做事不易放棄,更能從過程中享受到樂趣,更容易尋求幫助,更加堅毅,所以更易獲得成功。

  

  

當然,也會有些有些孩子怎麼做都做不到,很受挫,這時候我們就必須要適時給他們支持、輔導他們,告訴他們一次不行,我們就做二次,培養恆毅力,透過一些他能做的比較好的來輔助,增加一點自信心,並相信他們,他們一定可以做到的。
透過一次次的長期專案式的學習,讓他們學習自我挑戰、完成任務、自我策劃…等等,讓他們體驗到高峰經驗,提升們我觀感,最後能夠自學獨立學習。

  

二、小結

  

現在是網路的世代了,大部份的人都相對容易沉迷影音遊戲當中,因為在這些多媒體世界當中,可以立即的得到反饋,也有更趣,不喜歡就轉頻道、換遊戲,所以他們會更加的欠缺耐心,所以如果能培養他們閱讀的習慣,對他們來說就存在非常大的優勢,能比別人吸收更多的知識和觀點,讓自己更有沉靜的時間和空間來思考和自省,這些都是非常重要的部份。


再來就是進一步鼓勵他們寫作,因為寫作是訓練自己表達觀點的最好方法之一,除了可以提升自己的表敘能力之外,在寫作的過程當中,也會促進我們思考更多層面的東西,讓他們認知道世界不是非黑即白的,中間還有糢糊地帶;口說是快思考、而寫作是慢思考,這兩個都需要讓他們多加的練習,並且跟生活連結,讓他們在這過程當中逐漸的找到自己的價值觀。


當然,很多時候我們都知道這些道理,但就是不夠足夠耐心或是找不到更好的方法來解決、引導,這時候也是培養我們大人們自主學習的時候了,沒有絕對的解決方法,我們也必須像小孩子一下一步一步去尋找答案,或許在找尋答案的過程當中,也會啟發我們更多的想法。


透過教導小朋友的過程當中,我覺得更重要的是也是啟發大人們的思考,為了幫助他們更好的學習,無形之中自己也找到了一個更好的學習路徑來幫助自己,所謂〝教學相長〞便是如此。


系列文章快速連結:

《從讀到寫》3:寫作先從喜歡開始

上一篇我們講了如何培養閱讀,閱讀很重要,它除了可以豐富我們的學識、啟發我們的思考,更重要的是,閱讀是寫作的重要基礎,今天我們這一篇就來講講〝練習寫作〞。

  

一、寫作的效益


我又沒有要當作家,是不是就不用寫作?

ー ー  寫作其實是幫助我們思考、思考和整合,它更能幫助我們思考思維能力。

  

我們常說學習要〝融會貫通〞,那怎麼驗證自己是否真正懂了呢?最簡單的方式就是學習輸出,輸出可以是〝口說〞、〝寫作〞…等等,只要能輸出的出來,就代表我們理解了,再透過大量的閱讀,把這些知識點關聯起來,舉一反三,就是一個好的知識學習。


口說是一種〝快思考〞的輸出,而寫作是〝慢思考〞的輸出,只有透過慢思考的輸出,我們才有更多時間去省思、與生活連結和訓練自己的想像力,也才有機會訓練自己獨立思考的能力,所以來讓我們學習嘗試寫作輸出,更能鞏固我們學習上的知識點。


作者在書中提到:〝閱讀和寫作,是希望孩子可以透過大量閱讀看見世界、看見自己,澄清自己的價值觀,讀書知識和趣味,最後用寫作來沉澱思考,釐清自己的想望,做出無悔的決定。〞

  

二、如何練習寫作


寫作會不會很困難,我光是覺得想到要寫就覺得心累了。

ー ー  寫作不需要一開始就設定目的性,自由揮發的亂寫也無所謂,先喜歡上寫作更為重要,也可以透過遊戲、記錄生活…等等的方式開始。

  

沒有閱讀的寫作是盲的,沒有寫作的閱讀是空的。想要增加寫作的能力,多閱讀是非常有幫助的,我自己常有一個感悟,當我在跟別人聊天時,有時候對方的〝用詞精準〞,就會讓我覺得〝非常到位〞,而好的用詞常常也會讓我們事半功倍,所以我們需要更大量的詞彙在我們的腦海中可以調用,而閱讀就是增加詞彙量的方式之一。

很喜歡作者在書中,把寫作的等級分成 3 個:〝低年級、中年級和高年級〞,這樣的分級除了隨著孩子的發育來教導之外,更重要的事讓學習是〝循序漸進〞的,隨著一個臺階慢慢的往上爬升,在每一個臺階都有需要注意和努力的方向,而這些難度的設定又不會讓他們太挫折,適當的挑戰讓他們慢慢的掌握寫作技能,而學會開始表達自己的觀點。

  

■ 低年級:像海棉一樣,什麼都新鮮

  
這個階段的小孩是的特徵是擁有大量豐富的想像力,所以不需要去扼殺他們的想說,所以這個階段我最需要做的是〝鼓勵〞;我們鼓勵他們天馬行空的想像,認真傾聽、不說教。尊重他的感覺,興奮的告訴他:「你有雙好會觀察的眼睛」、「你有自己特別的想法」、「和你讀話真是愉快」、「你有自己特別的想法」、「和你談話真是愉快」、「我好希望你寫下來,讓更多人知道喔!」。


讓他們沉浸在寫作的快樂上,什麼都可以寫,寫出來就鼓勵他們,讓他們漸漸喜歡上寫作,就像小孩子一開始喜歡畫畫一樣,一旦我們過度干,很容易就降低他們的樂趣,所以這一個階段就是認真看他們的作品,給他們正向的回饋,萌生寫作的興趣和熱忱;先讓他們自由抒發自己的想像和想法,先從「願意寫」,再到喜歡寫。

  

遊戲是最受低年級孩子喜歡的,如:《龍的來信》這一本書就是一個很有趣的方式,假裝請小孩子寫信給恐龍,假裝帶給孩寄出郵件,我們一些時間之後,再假裝我們是恐龍回信給小孩子,小孩子很容易沉浸在這一個有趣的遊戲當中,他們會覺得非常的新奇、有趣和期待。
  

  

■ 中年級:撿葉子寫形容


可以讓孩子學習觀察、描寫、用心來寫作文。舉例來說,我們可以讓小孩子撿起樹葉,透過〝大小〞、〝形狀〞和〝顏色〞來描述這片葉子,我們來看看書中的一段作文範例:


這片葉子的長度和我的臉一樣長。形狀像雞山一樣,右邊的葉片比較慢,頂端有點尖尖的,就像我的手指。葉是深綠色的,還一點點黃色的小斑點,就像螢火蟲,有大的,有的小。


除此之外,我們還可以讓他們試著玩不一樣的活動,例如:從找葉子開始,互相畫圖、對照;過程中孩子們思考著:我要找哪一片葉子?我要怎麼描寫手裡的葉子,才能讓人清楚畫出來?怎麼寫才能讓人懂得我的敘述…等等。


另外,我們增加更多的互動性,如拍一張校園中最喜歡的照片,再寫景,最後猜猜是哪裡。也可以透過同學和朋友來當評審、參觀好作品…等等,想辦法去延伸擴充的可能性。


在這個階段,主要訓練他們描述物品的能力,提升他們的觀察力、描述力,讓他們可以表達的更加完整;在剛開始要給予範文,先讓孩子先對短篇有個大概印象,再來讓他們慢慢多練習,就能愈做愈好。

  

■ 高年級:加強深廣度,跨進少年小說


當孩子們知道如何描述的時候,就可以漸漸要提升寫作的抽象性,論理、說明能力,除了表達要清楚,也希望表達能完整。當然,如果孩子在中年級的時候還沒有記敘文的能力,就會增加困擾,所以還是要看現狀調整,一步一步進步,而非過度學習。


這個時候,可以讓他們練習論證題目,例如:是否贊成小學生使用手機,讓學生們分成兩且,各自述論正、反方的意見,讓孩子在心中奠定「事情有許多面向,不再是簡單對與錯」,讓他們在論證的過程當中,學習思辨、說理,而這些論證能力也會漸漸在寫作中奠定基礎。


這一個階段主要是幫他們多思考,例如:這件事和我有什麼關係?我是怎麼切入去思考?讓他們學習進出思考、系統分析、養成解決問題的能力,形成抽象思辨。建議仍然需要持續閱讀,而閱讀可以從方塊文章開始,如國語日報。


不管在哪一個階段,寫作都是相對比較困難的,因為寫作是高層次思考,所以選擇讓孩子有寫作材料的題目,如果不足,一定讓孩子事情做足蒐集資料工作,或是充足的體驗才開始寫作。簡單來說就是讓每堂寫作課都是好玩的、被支持的。

  

三、小結


寫作是對輸入進行思考後的輸出,由於孩子們的見識和經驗未必那麼廣泛,所以在一開始,仍然需要大量的素材來幫助他們寫作,這時候正向的鼓勵、反饋和協助是有助於幫助他們學習的;盡量讓他們的寫作和生活是連結再一起的,這樣他們會更有感、擁有更多素材才做自由發揮。


其實在教導小朋友循序漸進學習寫作的過程,我覺得也很適合任何階段想要學習寫作的人,這個就是一個階段,不管年齡限制,透過這樣的學習階梯會幫助我們學習更加的得心應手,我自己都受益非常大。


在這邊,我也想要反饋一下我自己學習寫作的心得,我從小也是一個討厭寫作的人,因為被強迫每天要寫日記,但其實自己又不知道該怎麼,又被要求,於是開始討厭;然而長大之後,因為喜歡上閱讀之後,才開始想要開始寫作,而寫作的開始也是不作任何限制的,想寫什麼就寫什麼,寫自己每天的工作日誌、事件的反思或運動後的心得…等等,由於可以自由發揮,沒有人評價,單純就是抒發自己的心情,有時候也可以當自我省思的工具,但寫著寫著寫多了,就慢慢喜歡上寫作了,透過寫作可以更了解我自己,可以對我對話,可以幫助我釐清思維。


因為喜歡上寫作,才會開始要求自己、限制自己,之後這樣的挑戰才會變得更加有趣,這也給我一個啟發,想要做好一件事情,不是一開始就嚴格要求,而是要想辦法先讓自己喜歡,只有讓自己真正愛上了,你才會願意為了它做更多的付出和努力,我想,這也是一種最好的學習方式之一吧。


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《從讀到寫》1:喚醒我們心中的小孩從心愛上閱讀

《從讀到寫》只是一本教小朋友閱讀的書?


我沒有小孩子,還需要讀這一本書嗎?

ー ー  每個人心中其實都還住著一位小孩,從閱讀去重新發現它吧。

  

今天我想要分享的這一本書是《從讀到寫》,這是一本親子書,也是一本提倡閱讀的書籍,作者林怡辰老師從他的故事開始,從她遇到挫折的開始,到她一步一步慢慢的成功推廣閱讀,在這過程當中,讓我們深刻的體驗閱讀的難得可貴,並且我很喜歡書中的一段話:


同理心無法教,但閱讀可以,文字可以穿越時間,有代入感,幫助自我轉念。 閱讀會帶你走向光,不一定是解決的方法,但會告訴你,如何讓心靈平靜,看見自己所有的。

  

閱讀帶給我們最大的影響,絕對不止止是知識量的增廣而已,更重要的是它能帶給我們〝改變行為〞的能力,也讓我想起小時候,我不喜歡閱讀、更不喜歡寫作,印象中,我小學生的日記作文永遠都是:「今天天氣很晴朗 …」、「今天是下雨天…」等等的開頭,而且寫的非常的無趣,然後作者透過她的方式來引導小朋友寫出來的作文,真的讓我非常的驚豔,我從書中截錄出小朋友寫的一篇作文《我變成一隻噴火龍了》:


我最喜歡吃的食物是統一脆麵。它看起來黃黃的,好像一條小繩子一。聞起來香香的,有一點辣辣的味道。張開小嘴會發出機器人走動的聲音,吃完的時候,我覺得嘴巴像噴火龍一樣,快要噴火了!

  


短短一篇作文,卻讓我有滿滿的畫面感,這就是具有想像力一篇文章,曾幾何時,我們慢慢失去了這種天馬行空的想像力,然而看這一本書給我很多的感動和體悟,只是一件簡單的事〝閱讀〞,就能讓我們擁多更多豐富多元的想像空間,透過持續的寫作,讓我們學會如何表達自己的觀點,讓自己成為一個有見識的人。

  

■ 為什麼要讀這一本書?


這本書乍看很像一本親子教育書,認為是在教導讓小孩子學會讀書的方法,但事實上我看完之後的收獲絕不儘於此,它提倡的閱讀,不儘儘是讓我們覺得〝閱讀〞是增長知識而已,其實閱讀也是一種同理心的訓練、心情平靜的媒介,透過閱讀重〝心〞來省思自己,啟發新的觀點,進而改變自己的行動,最後扭轉自己的命運。

想想我小時候,其實也是一個不受控的小孩,我自己覺得人生的一個轉折點是《白曉燕命案》和《菅芒花的春天》,雖然當時我還很小,但那時候卻能看到〝每個人都有不為人知辛苦〞的那一面,還有媽媽的那種〝無私付出的愛〞,進而改變我的思想,漸漸了解什麼是孝順,是從內心深出發出的行為改變,這樣的改變才是最難得可貴的;閱讀也是如此,書籍帶給我們的從來都不只是知識的增長而已,而是從閱讀當中所獲得〝啟發〞,這些才是更重要的〝轉折點〞,才是讓我們找到〝命運鑰匙〞其中一個關鍵點。


這本書能帶給我們的收獲是:

  • 幫助小孩學習閱讀和寫作。
  • 用小孩學習的角度去思考自己的閱讀與寫作。
  • 從新開始愛上閱讀,閱讀不是只有需要才去讀它,它也是省思和心靜的方式之一。
  • 從〝心〞思考自己的學習,是否已經忘記了學習的初衷和快樂,訓練自己天馬行空的想像力和摘要總結的能力。

  

在閱讀這本書的過程當中,我們從培養小孩子學習閱讀的同時,我們也看見了學習的方法,從興趣、愛好、有趣開始,到可以論證、摘要、說故事等等的能力養成,一步一步式階梯式的學習與成長;小孩子的學習方式何嘗我們長大之後就不能用呢?為什麼我們長大之後就總是只能啃硬的骨頭、用比較難的方式去學習,導致我們最後放棄了學習。


不管多大,我們每個人心中都永遠還住一個小孩,這個小孩對凡事都充滿著好奇心、對新奇的事物都感到有趣、樂愛學習、擁有天馬行空想像力、光是擁有一點點的獲得,我們就能開心和滿足一整天的喜悅感,這樣的小孩一直都在,只是我們隨著年齡愈大,愈忙碌的時候,我們就遂漸禁止內心的小孩發言、探索慾望、痴人說夢…等等的行為,因為我們每個人長大之後都怕被笑,所以想要變成更加的成熟穩重,但就在閱讀的時候,讓你內心的小孩發發言、說說話,跟他聊聊天,從新找回〝自己〞的可能性。

接下來我一樣會用三篇〝主題〞來分享這本書中的觀點,期待大家也可以透過這本書跟我一樣擁有更多的收獲。而這次的分享,我會改變我之前文縐縐的敘事方式,我會多用圖的方式來分享,因為圖像才是我們最容易理解和吸收的方式,透過圖和文的搭配,希望可以〝炒出色香味〞俱全的新風格出來。


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