《見識》3:談談見識(上) ー 起跑線

我們接下來來談談這一本書的核心主題〝見識〞,因為篇幅有一點太多,想要把見識的部份拆分成兩分來敘述,上篇來談談「人生的起點」,下篇再來談談思維的部份。


關於吳軍對見識的看法對我來說有滿滿的收獲,觀點淺顯易懂卻又很實用重要,這些觀點對我們人生非常有指導作用,很值得一讀再讀來思考。很多時候,成敗與否取決於見識的高低,而不是自己簡單的努力。今天,由於交通和通信技術的發展,我們增加見識要比過去容易得多。但在我們心中,有時依然有一道圍牆,阻礙了我們的見識。

  

一、我們和天才相差有多遠?


我沒有異於常人的智力,那麼我的努力有用嗎?

ー ー  智力就不是成功重要的決定性的因素,只要掌握住對的思考,就凡事都有機會


我自己有時候在學習的時候,總是看到身邊有些人反應非常快速,而且學習成效又高,我們搞不懂的他們卻能一下子就清晰條理,所以總會嘆息,自己跟天才之間的差距,我們不是天才,所以只能更加努力了。


然而《異數》作者麥爾坎.葛拉威爾認為,智商在 120 以上就夠用了,超過 120 之後,智力就不是決定性的因素了。吳軍也說,在工程方面,智力只是成功的諸多因素之一,遠遠不是決定的因素。雖然這個通過什麼科學論證,但卻也大大了鼓勵了我們,就算我們不是那麼聰明,只要掌握正確的方法,也是有機會出頭天的。 ( 當然前提 120 的智商也是一個門檻,但這個是指工程思維而言 )

備註:

智商高低或許大概沒有什麼概念,我們可以用〝標準差〞的概念來記憶,會相對容易的多;舉例來說, 智商平均100 是一般人,而標準差是 15,所以正常人都介於 1 個標準差之間,也就是 85 ~ 115 ( 100 ± 15 ),而高於 2 個標準差 ( > 130 ) 的就是〝天才〞;相反的,低於 2 個標準差 ( < 70 ) 就是相對弱智。所以本文中智商的 120,就是大於 1 個標準差,也就是聰明左右的等級就足夠了。

接下來我們來探討一個問題,為什麼那麼多人不缺乏智商、受過良好的教育,也足夠努力,成就卻不高呢?或許我們可以從〝很成長的天才〞 — 愛因斯坦的身上去來看看,愛因斯坦和常人最大的不同在哪裡?


首先,善於提出問題。


愛因斯坦曾說過:〝提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題,也許僅僅是技能而已,而提出新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要創造性的想像力。〞


養成提問的習慣,遠比回答某一個問題更重要。提問的習慣是指能經常的發現問題、提出問題,遇到事情總是愛問為什麼,而不是簡單接受現有的答案。提問是創造之源。許多科學家的偉大成就,往往就是從一個不起眼的問題開始的。牛頓提出了〝蘋果為什麼落地〞的間題,並最終發現了萬有引力。瓦特提出〝蒸汽為什麼能把壺蓋掀開〞的問題,並最終發明了蒸汽機。提出疑問,是積極思考的表現,是創新精神的萌芽。


當有了自己提出問題、解決問題的體驗後,我們會對自己的能力更加自信,因而學習的主動性也會增強。而且這種主動性會遷移到學習的其他方面以及生活中去,使我們變得越來越獨立。

  

  

其次,善於做白日夢,也就是腦子不受約束的胡思亂想,然後從中總結規律。


聖路易士華盛頓大學神經學家馬克斯.賴可研究發現,做白日夢的腦部有多處區塊異常活躍,腦其實並沒有休息,而是進行許多有意義的活動。做白日夢可以讓孩子們:保有創造力與想像空間、學會自制與自我規劃,甚至變得更聰明。


先講一個愛因斯坦的軼事:


有一天,愛因斯坦乘電車去伯爾尼聯邦專利局上班,隨著電車緩慢駛遠,他向遠處望去,發現市政府大樓的鐘越來越小,於是愛因斯坦任由大腦做起了「白日夢」。他開始想像,如果電車越開越快,直到和大樓的鐘折射出的光速一樣快(鐘的時間保持不變),那麼將會發生什麼……


就這樣,他讓思緒跟隨想像力任意漫遊。愛因斯坦曾直言不諱地宣稱自己愛做白日夢,他將其稱之為「思想試驗」。他認為想像力比知識更重要,並稱讚這些「思想試驗」為他偉大的工作提供了靈感,讓他仿佛看見自己在追逐一束光。


現在你可以回憶一下,在日常工作或學習的間歇,自己是不是有時也會做做白日夢呢?多數人認為這是在浪費時間,但其實白日夢能大幅度地提高思考質量。想一下,當你在洗澡、走路、開車時,曾產生過多少個絕妙的主意?這樣的事情並不奇怪,同樣的事情每個人每天都會經歷,甚至全世界許多偉人在進行白日夢這個簡單的行為時都會靈光一現。


那麼,普通人的白日夢和成功人士或天才的白日夢有什麼區別呢?實際上,白日夢並無區別,成功人士或天才也和你一樣都會做白日夢,也都享受白日夢,都用許多時間來做白日夢,但有一點主要區別:他們通過付出努力使夢成真,讓夢想轉化為現實。而你,也應該這樣做。

  

最後,愛因斯坦是非常有恆心的人。他對自己的觀點非常執著,並且願意花一輩子的時間找出答案。


他對自己的觀點非常執著,並且願意花一輩子的時間找出答案。愛因斯坦不是那種尋求快速發表論文研究課題的人,而是願意花時間從根本上解決問題的人。

凡天才必有過人之處,但是我們和他們之間的差異可能不是生理上的,而是在其他方面,比如知識、見識、勇氣或方法。所以不如多學習他們做事情的方法,這些才是我們可以控制的。

  

二、起跑線與玻璃心


我以前學生時代沒有認真學習,所以現在只能這樣了,對嗎?

ー ー  人生是一場馬拉松,〝持續〞才是更重要的,不管我們是否輸在起跑線,只要我們沒有玻璃心,願意持續跑下去,永遠都有機會。

  

■ 起跑點和玻璃心


接下來我們來談談起跑線,因為很多人總是會惋惜自己的過去沒有好的機會學習,現在起步已經晚了,所以失去了競爭的本錢;所以一旦自己有了小孩子之後,就會覺得:「不能讓孩子輸在起跑線上」。但這是一個常見的誤區,即時在起跑點贏了,今後也未必會贏,因為學習是長期的過程、一輩子的事情,是馬拉松比賽,而不是百米賽跑。


由於過份強調起跑點的重要性,很多家長和老師不斷告知孩子一朝落後、永遠落後,因為孩子一旦遇到一點不順利,暫時落後了,就害怕的要死。用不了多長時間,孩子的心就變得很脆弱,成了玻璃心。


在這個時候,如果家長和學校能給予孩子正確的引導,培養他們在人生中長跑的意識和能力,一時失敗或者落後根本算不上什麼大事。有一顆強大心臟,就能夠不斷堅持地跑下去,即使跌倒,也能不斷爬起來。如果還能一邊跑,一邊欣賞路旁的風景,就更好了。最終跑到終點的會是這樣的人。


同理,我們自己也是,不要擔心前面落後了多少,只要現在還願意持續努力的跑下去,堅持學習、努力做事,就永遠有機會再追回來,尤其是出社會的學習遠比在學校期間的學習更為重要。

■ 運氣


近期有一句話非常的流行:「做時間的朋友」。我們要懂得當時間的朋友,擅用時間,時間是一種可轉換的資源,可以用它的轉換 ( 學習、做事 ) 成我們的能力,但如果你不在意它,那麼這種資源將會慢慢的流失,你的優勢也會慢慢的變少。


在這邊要注意一件事,時間是你的朋友,而時機不是。人總有運氣好的時候,只要肯做就不會餓死。在運氣不好的時候,最需要的不是盲目的努力,而是慢下來思考,耐心的做事。不走運的時候多為未來多做準備,任何經歷只要善加利用都是財富,不善加利用都是浪費時間。


社會上不是強者生存,而是適者生存。如果一個人能反過來想,在成功時感謝幫助過自己的人,感謝上天的安排;在厄運中則泰然自若、看清自己,或許更容易等到時來運轉。

  

三、小結

我們跟〝天才〞的差距不如想像中的這麼巨大,與其去思考我們先天上的差距,倒不如去思考,天才們都是怎麼觀察和做事的,以愛因斯坦為例,他的三種思維才是我們最需要向學習的:

  • 首先,善於提出問題。
  • 其次,善於做白日夢,也就是腦子不受約束的胡思亂想,然後從中總結規律。
  • 最後,愛因斯坦是非常有恆心的人。他對自己的觀點非常執著,並且願意花一輩子的時間找出答案。

另外我們總愛〝歸因〞,也就是因為以前我們的行為造就了現在的我,所以現在的我不怎麼出色,也是因為我們的起跑線落後別人太多了,但這個永遠都只是一個〝藉口說詞〞而已,來試圖合理化現在的處境,只有我們意識到人生不是〝百米賽跑〞,而是一場〝馬拉松〞,儘管前面落後別人許多了,只要我們願意堅持跑下去,我們就永遠有機會成功。


在人生中長跑的意識和能力,一時失敗或者落後根本算不上什麼大事。有一顆強大心臟,就能夠不斷堅持地跑下去,即使跌倒,也能不斷爬起來。如果還能一邊跑,一邊欣賞路旁的風景,就更好了。最終跑到終點的會是這樣的人。


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《從讀到寫》4:從基本學到到自學

我們講了如何培養閱讀,也講了如何練習寫作,這些都是需要時間的累積,把它變成習慣,對我們的人生會很有幫助。

能夠〝自學,才是我們的最終目標,學校老師的教導只是短暫的,出了校園生活之後我們就必須靠著自我學習來不斷成長,所以只有當我們能夠自我學習,這才是最大的價值。


從《培養閱讀》這一篇當中我們有提到,閱讀會帶你走向光,不一定是解決的方法,但會告訴你,如何讓心靈平靜,看見自己所有的;並且閱讀能改變價值觀,發現價值觀不同,有了覺知,才知道自己需要改變。而在這邊所說的覺得,就必須經由主動閱讀,才能主動覺知。


只有主動積極的態度,才能真正的幫助我們思考、釐清困惑,進而找出自己的價值觀、改變行為和命運,所以這一講我們都講書中最後的一個部份 — 〝從基本學到到自學〞。

  

一、從基本學到到自學


我們要一直教導他們嗎?,感覺自己也沒這麼多時間和耐心。

ー ー  引導只是一開始,主要是要訓練他們可以自主學習,這才是我們的終極目標

  

作者在這邊提倡了循序漸進的方法,我們來簡單說明一下。

從基本學到自學的第一步,就是要讓孩子們先從閱讀中看到〝光〞,在書裡敖翔中自由閱讀,從喜好到多元學習,對未來開始有盼望。我記得我小時候,我跟我同學聽說一學期讀最多本書的人,在期未的時候就可以拿到一份神秘禮物,所以就每天去學校的圖書館借書來看,所以那一段時間我們就看了大量的偉人故事傳記,因為是故事型的漫畫,所以讀起來也特別有趣,所以就可以每天持續的看著下去。


我印象很深刻的一幕就是,我同學看過那一系列的書籍之後,突然很興奮的跟我說,我長大也要跟他們一樣厲害,幫助很多的人,所以我決定認真讀書,先從拿到好成績開始。我當下聽到只是覺得玩笑話,沒想到他那個學期真的開始突飛猛進,成績一下子就名列前茅了,讓我非常的驚訝;只有意識到自己需要做出改變,才會真正的改變行為。

讓他們先知道閱讀對自己的好處,能夠培養自己的能力之外,而且可以在未來的路上幫助到自己,對未來有盼望,他們才會開始想要接觸閱讀。然在在接觸的一開始之外,我們必須要降低他們的難易度 ( 學習焦慮 ),所以我們最好透過〝遊戲化〞來帶他們入門,每個小孩子都喜歡玩,藉由關卡式、任務式,讓他們參與期中,覺得這樣的學習是有趣的、好玩的。

有遊戲、有關卡,就會有人玩得好、有些人玩的差,進而受挫,產生自我懷疑,這時候要給予他們〝成長性思維〞 *註1 的觀念,告訴他們,只要你每天認真努力,就也會一樣變得很厲害,沒有人是天生聰明的,只是他們之前接觸過類似的東西比較多,只要你從現在開始努力,你也會變得很厲害。


教導他們學習策略,並且期許他們可以做的更好,相信他們都是很優秀的,給他們激勵,並且即時的給予反饋;反饋非常重要,你在孩子的成長過程當中,你會發現孩子們很愛拉著大人跟他們一起玩,因為他們每認真做了一件事情之後,通常大人們就會說〝好棒哦〞,這些言語對他們來說就是最大的鼓勵和支持。
因為孩子們需要一個高度反饋的互動,所以如果當鼓勵他們在做一件事的時候,適合的給他們的反饋,逐漸提升難度,讓他們慢慢挑戰、思考和克服,他們會逐漸的從中找到熱忱和成就感。

註1:成長型思維和固定型思維

Carol Dweck 是美國史丹福大學的一位心理學教授。她研究發現,有兩種可以使孩子創造出不同世界的思維模式——成長型思維模式(Growth Mindset)和固定型思維模式 (Fixed Mindset)。

固定型思維:

擁有固定型思維的孩子認為,智力和才能是與生俱來的,是固定不變的。他們還認為,如果你聰明又有才幹,你可以不用努力就獲得成功;如果你失敗了,那就說明你並不聰明,努力也沒法改變這一現實,所以他們選擇不努力,也就離成功越來越遠。

成長型思維:

擁有成長型思維的孩子認為,智力是可塑的,可以通過教育和努力提高。他們用樂觀積極的態度去面對各種問題、困難和挑戰。擁有成長型思維的孩子做事不易放棄,更能從過程中享受到樂趣,更容易尋求幫助,更加堅毅,所以更易獲得成功。

  

  

當然,也會有些有些孩子怎麼做都做不到,很受挫,這時候我們就必須要適時給他們支持、輔導他們,告訴他們一次不行,我們就做二次,培養恆毅力,透過一些他能做的比較好的來輔助,增加一點自信心,並相信他們,他們一定可以做到的。
透過一次次的長期專案式的學習,讓他們學習自我挑戰、完成任務、自我策劃…等等,讓他們體驗到高峰經驗,提升們我觀感,最後能夠自學獨立學習。

  

二、小結

  

現在是網路的世代了,大部份的人都相對容易沉迷影音遊戲當中,因為在這些多媒體世界當中,可以立即的得到反饋,也有更趣,不喜歡就轉頻道、換遊戲,所以他們會更加的欠缺耐心,所以如果能培養他們閱讀的習慣,對他們來說就存在非常大的優勢,能比別人吸收更多的知識和觀點,讓自己更有沉靜的時間和空間來思考和自省,這些都是非常重要的部份。


再來就是進一步鼓勵他們寫作,因為寫作是訓練自己表達觀點的最好方法之一,除了可以提升自己的表敘能力之外,在寫作的過程當中,也會促進我們思考更多層面的東西,讓他們認知道世界不是非黑即白的,中間還有糢糊地帶;口說是快思考、而寫作是慢思考,這兩個都需要讓他們多加的練習,並且跟生活連結,讓他們在這過程當中逐漸的找到自己的價值觀。


當然,很多時候我們都知道這些道理,但就是不夠足夠耐心或是找不到更好的方法來解決、引導,這時候也是培養我們大人們自主學習的時候了,沒有絕對的解決方法,我們也必須像小孩子一下一步一步去尋找答案,或許在找尋答案的過程當中,也會啟發我們更多的想法。


透過教導小朋友的過程當中,我覺得更重要的是也是啟發大人們的思考,為了幫助他們更好的學習,無形之中自己也找到了一個更好的學習路徑來幫助自己,所謂〝教學相長〞便是如此。


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